6 formas de usar o chatGPT para auxiliar o professor

A tecnologia tem mudado significativamente a maneira como aprendemos e ensinamos. Com a popularização da inteligência artificial, professores já podem utilizar ferramentas como o chatGPT como um assistente pessoal em várias tarefas, reduzindo o tempo dedicado a elas e aumentando a qualidade de seus resultados. Desde a criação de material didático até a elaboração de slides, o chatGPT pode ser um grande aliado do professor na sala de aula.

Para testar o que é possível fazer com essa ferramenta, propomos uma série de tarefas rotineiras de professores para a inteligência artificial. Ao longo do texto, você confere os resultados.

1 –  Criação de material didático

O chatGPT é uma ferramenta que pode ser usada para criar material didático. O modelo é capaz de gerar explicações claras e concisas sobre assuntos difíceis, tornando mais fácil para os professores produzir materiais específicos para os conteúdos que desejam ensinar.

Para que um texto didático seja eficaz, é importante incluir certos elementos que facilitem a compreensão do assunto. Aqui estão algumas sugestões:

• Clareza: o texto deve ser claro e de fácil compreensão, evitando jargões técnicos ou termos complexos sem explicação adequada.
• Estrutura: o texto deve ter uma estrutura lógica e bem organizada, facilitando a compreensão do assunto.
• Exemplos: exemplos concretos e fáceis de entender ajudam a ilustrar o assunto e torná-lo mais interessante.

Para criar materiais com essas caracterísitcas usando o chatGPT, você pode usar prompts como os dos exemplos abaixo: 

• Explicações detalhadas: “Por favor, forneça uma explicação detalhada sobre”.
• Resumo conciso: “Por favor, forneça um resumo conciso sobre”.
• Exemplos práticos: “Por favor, forneça alguns exemplos práticos de”.
• Comparações: “Por favor, compare o assunto 1 com o assunto 2”.
• Solução de problemas: “Por favor, explique como resolver o seguinte problema”.

Esses são apenas alguns exemplos de prompts que os professores podem usar para direcionar o chatGPT na criação de material didático eficaz. É importante lembrar que quanto mais claro e específico o prompt for, melhor será a qualidade das respostas geradas pelo modelo.

No entanto, é importante tomar alguns cuidados ao usar o chatGPT nesse tipo de tarefa. Essa ferramenta pode inventar informações, fatos que não existem e explicações incorretas de conceitos. Por isso é fundamental revisar o material gerado pelo modelo antes de usá-lo na sala de aula.

2 – Sugestão de atividades e projetos

O uso do chatGPT no ensino pode trazer inovações significativas na forma como os alunos aprendem e se envolvem na sala de aula. Além de fornecer informações, o modelo também pode ser usado para sugerir atividades e projetos que estimulam o aprendizado e a participação dos alunos.

Pedimos para o chatGTP criar um projeto para o ensino de aritmética no ensino fundamental e obtivemos o resultado abaixo:

“Poderia ser um projeto onde os alunos criem suas próprias lojas fictícias e usem conceitos básicos de aritmética para calcular lucros e preços.  Eles poderiam trabalhar em grupos, escolher itens para vender e criar anúncios para os produtos. Isso não só ajudaria a tornar o assunto mais interessante, mas também permitiria que eles pratiquem e apliquem os conceitos de aritmética de maneira lúdica e significativa.”

3 – Criação de exercícios  e questões

O chatGPT pode ser usado de várias maneiras para a criação de exercícios para os estudantes. Esses exercícios podem ser utilizados para reforçar o aprendizado, avaliar o conhecimento adquirido e fornecer uma avaliação objetiva do progresso dos alunos. Alguns exemplos de como essa inteligência artificial pode ser usada para criar exercícios incluem:

• Questões de múltipla escolha
• Questões dissertativas
• Quizzes
• Exercícios de preenchimento

Fizemos um teste usando o seguinte prompt: “Crie uma questão de múltipla escolha para avaliar se o estudante é capaz de usar a crase”. O resultado, depois de corrigir o chat pedindo para alterar uma das alternativas que não tinha uso da letra a como artigo ou preposição, foi seguinte:

Questão: Em qual das frases abaixo a crase é usada corretamente?

1. Eu fui ao cinema no sábado à tarde.
2. Eu amo à minha mãe.
3. Eu vou ao supermercado hoje à tarde.
4. Hoje é dia de ir à praia à noite.

Depois de variarmos os temas das questões foi possível perceber que as inconsistências e erros são comuns. Ainda assim, a ferramenta auxilia no trabalho de criação desse tipo de exercício, já que é mais rápido revisar e alterar um resultado do que criar todas as questões do zero.

4 – Criação de plano de aula

Criar um plano de aula é uma tarefa difícil e demorada, mas também é extremamente importante para garantir a aprendizagem dos estudantes.  Para fazer isso, o professor precisa levar em consideração o nível de conhecimento dos alunos e, a partir disso, planejar objetivos de aprendizagem, metodologias e estratégias de ensino que serão utilizadas; selecionar materiais didáticos, planejar atividades que envolvam os estudantes e sirvam para avaliar se os objetivos realmente foram atingidos. Como se vê, é bastante trabalho.

Para testar como o chatGTP é capaz de auxiliar nessa tarefa, pedimos para que ele criasse um “plano de aula sobre a teoria da evolução para o ensino fundamental”. O resultado você pode ver abaixo: 

• Objetivo: Introduzir os alunos à teoria da evolução de Charles Darwin e seus conceitos básicos.
• Metodologia: Aula expositiva e atividades em grupo.
• Recursos: Textos, imagens e vídeos sobre a teoria da evolução.
• Etapa 1 (10 min): Apresentação da teoria da evolução e sua importância para a compreensão da vida na Terra.
• Etapa 2 (20 min): Discussão em grupo sobre a origem da vida e as principais características dos seres vivos.
• Etapa 3 (30 min): Exibição de vídeos e imagens que ilustram a evolução dos seres vivos e as adaptações que ocorreram ao longo do tempo.
• Etapa 4 (20 min): Atividade em grupo para classificar diferentes espécies de animais em categorias, baseadas em suas características e adaptações.
• Etapa 5 (20 min): Conclusão da aula com revisão dos conceitos apresentados e resposta a perguntas dos alunos.
• Avaliação: Participação em grupo e compreensão dos conceitos apresentados.

O resultado não é muito satisfatório. O que temos é um esqueleto com momentos centrais de um plano de aula sem muitos detalhes. Uma estratégia que pode ser usada para que o modelo gere respostas mais satisfatórias é alterar a linguagem do prompt. Em um novo chat na ferramenta, demos a mesma orientação em inglês. O resultado é uma orientação bem mais precisa, como você pode ver abaixo:

Título: Entendendo a Teoria da Evolução

Objetivo: Os alunos serão capazes de explicar o que é a teoria da evolução, fornecer exemplos de evolução na natureza e descrever o papel da seleção natural na evolução.

Materiais:

• Imagens de diferentes espécies de animais (por exemplo, dinossauros, pássaros, macacos)
• Papel de parede e marcadores
• Quadro branco e marcadores apagáveis

Introdução (10 minutos):

• Pergunte aos alunos se eles já ouviram falar da teoria da evolução.
• Escreva a palavra “evolução” no quadro branco e pergunte aos alunos o que significa.
• Explique que a evolução é uma teoria científica sobre como as coisas vivas mudam ao longo de um período longo de tempo.

Instrução Direta (20 minutos):

• Mostre aos alunos imagens de diferentes espécies de animais e peça-lhes para identificar cada uma.
• Explique que todas as coisas vivas mudaram ao longo do tempo e que algumas dessas mudanças levaram ao desenvolvimento de novas espécies.
• Escreva as seguintes definições no papel de parede: variação, adaptação, seleção natural e especiação.
• Explique que a variação se refere a diferenças entre indivíduos dentro de uma espécie.
• Explique que a adaptação é uma característica que ajuda um organismo a sobreviver em seu ambiente.
• Explique que a seleção natural é o processo pelo qual os organismos com adaptações vantajosas têm mais probabilidade de sobreviver e reproduzir do que aqueles sem essas adaptações.
• Explique que a especiação é o processo pelo qual uma nova espécie é formada a partir de uma espécie existente anteriormente.

Prática Guiada (15 minutos):

• Peça aos alunos que trabalhem em pequenos grupos para pensar em exemplos de variação, adaptação e seleção natural.
• Peça a cada grupo que compartilhe seus exemplos com a classe.

Prática Independente (15 minutos):

• Dê aos alunos uma folha em branco e peça que desenhem uma imagem de um animal que evoluiu ao longo do tempo para se adaptar ao seu ambiente.

5 – Criação de rubrica de avaliação

Rubricas de avaliação são ferramentas usadas pelos professores para avaliar o desempenho e o aprendizado dos alunos. Sua função é fornecer critérios claros para a avaliação de trabalhos, tornando mais fácil para estudantes e os professores compreenderem o que é esperado.

Os benefícios de usar rubricas de avaliação incluem:

• Objetividade: as rubricas de avaliação fornecem uma forma clara e objetiva de avaliar o desempenho dos alunos, reduzindo a subjetividade que às vezes pode estar presente nas avaliações tradicionais.
• Consistência: as rubricas garantem que todos os alunos sejam avaliados da mesma forma.
• Comunicação: as rubricas de avaliação fornecem um entendimento comum do que é esperado dos alunos, o que ajuda a fomentar a comunicação entre alunos e professores.
• Feedback: as rubricas ajudam os professores a fornecer feedback específico e direcionado aos alunos, permitindo que eles se concentrem nas áreas onde precisam melhorar.
• Engajamento dos alunos: as rubricas podem empoderar os alunos, tornando claros os critérios de sucesso, ajudando-os a compreender o que precisam fazer para ter sucesso.
• Economia de tempo: as rubricas podem economizar tempo, simplificando o processo de avaliação e reduzindo a necessidade de comentários extensos escritos.
• Auto-avaliação: as rubricas também podem ser usadas pelos alunos para avaliar seu próprio trabalho e monitorar seu próprio progresso, promovendo auto-reflexão e auto-conscientização.

Apesar de todos esses benefícios, as rubricas não são muito comuns no ensino. Como professor, quando paro para pensar em quantas vezes fui avaliado através de uma rubrica não recordo nenhum exemplo e acredito que essa não seja uma experiência única.  Um dos motivos, provavelmente, é o trabalho e tempo necessário para criar rubricas de qualidade. 

Para verificar se o chatGTP é capaz de gerar rubricas para avaliar o trabalho dos estudantes, testamos vários prompts diferentes. A estratégia que funcionou melhor foi pedir para a inteligência artificial criar uma rubrica para uma das atividades do plano de aula que ela mesmo criou, aquela em que os estudantes deveriam trabalhar em pequenos grupos para pensar em exemplos de variação, adaptação e seleção natural.

O resultado você pode conferir abaixo:

Rubrica de Avaliação para Atividade em Grupo: Variação, Adaptação e Seleção Natural

Critérios | Excelente (5) | Bom (4) | Satisfatório (3) | Ruim (2) | Insatisfatório (1)

Variação | Identifica claramente vários exemplos de variação em organismos vivos | Identifica alguns exemplos de variação em organismos vivos | Menciona o conceito de variação mas com poucos exemplos | Não menciona o conceito de variação | Completamente perde o tópico de variação

Adaptação | Identifica claramente vários exemplos de adaptação em organismos vivos e como eles ajudam o organismo a sobreviver | Identifica alguns exemplos de adaptação em organismos vivos | Menciona o conceito de adaptação mas com poucos exemplos | Não menciona o conceito de adaptação | Completamente perde o tópico de adaptação

Seleção Natural | Explica claramente como a seleção natural leva à sobrevivência dos mais aptos e dá exemplos específicos | Explica o conceito de seleção natural com alguns exemplos | Menciona o conceito de seleção natural mas com compreensão limitada | Não menciona o conceito de seleção natural | Completamente perde o tópico de seleção natural

Participação | Participa ativamente nas discussões em grupo e escuta ativamente os outros | Participa das discussões em grupo e geralmente escuta os outros | Participa das discussões em grupo mas não escuta ativamente os outros | Não participa das discussões em grupo | Não participa das discussões em grupo e não escuta os outros

Trabalho em equipe | Trabalha bem com os outros, incentivando e apoiando as contribuições dos outros | Geralmente trabalha bem com os outros | Às vezes trabalha bem com os outros, às vezes não | Não trabalha bem com os outros, prejudicando o progresso do grupo | Não trabalha bem com os outros, causando o fracasso do grupo em completar a tarefa.

6 – Apresentação de slides

As apresentações de slides podem ajudar a explicar o conteúdo na sala de aula fornecendo uma representação visual e organizada da informação.

Também nesse caso, o chatGTP pode agilizar o processo de elaboração. Para testar como essa ferramenta se saia nesse caso, propomos a seguinte tarefa:

O resultado você pode conferir abaixo:

Conclusão

O ChatGPT é uma ferramenta poderosa para os professores, mas não está isento de falhas. Como qualquer tecnologia, ele não é perfeito e pode cometer erros. No entanto, apesar de suas imperfeições, é capaz de produzir bons pontos de partida para o trabalho do professor. A capacidade de gerar rapidamente ideias e conteúdo pode poupar tempo valioso e permitir que os professores se concentrem em outros aspectos importantes de seu trabalho. Como vimos ao longo dos testes apresentados no texto, em poucos minutos e usando as orientações corretas, fomos capazes de criar um plano de aula com orientações detalhadas, uma rubrica de avaliação e a estrutura de uma apresentação de slides. Um trabalho semelhante demoraria algumas horas sem o uso de inteligência artificial. Embora não seja uma solução perfeita, os potenciais benefícios do ChatGPT o tornam um recurso valioso para os professores que procuram otimizar seu trabalho e ter mais tempo para dedicar aos seus alunos.